Habilitar al estudiante en el uso de herramientas metodológicas que le permitan describir, comprender y explicar con mayores argumentos las dimensiones de la práctica educativa en la escuela y el aula. En un primer momento, la cultural, social, pedagógica e institucional relacionadas con la gestión y organización institucional, la distribución de roles y funciones de los docentes. Posteriormente, las interacciones pedagógicas en aula, el uso del tiempo, espacio, recursos.
Escuela Normal de
Cuautitlán Izcalli
La disposición del aula que pueden aumentar de forma increíble la participación de los alumnos, o la cercanía, la distancia, el silencio, la atención o cualquier efecto que sea el que quieras provocar en ellos.
La simple distribución de mesas y sillas puede marcar el trascurso de una sesión dentro de un aula. Es cierto que te encontrarás con situaciones en las que no puedes cambiar la disposición ya sea por espacio, por pesadez en el mobiliario o incluso porque están anclados al suelo, pero en la mayor parte ocasiones sí que puedes influir en ese espacio.
La muy icónica frase querer es poder hace referencia a este tema y es que cuando uno está dispuesto aprender el aprendizaje deja de ser un método satírico y laborioso se convierte en cultura y sociedad pues aprendes con ganas mejorando así la forma de retener información y empatizar con las perspectivas que se van mostrando en el trayecto dejando así espacio para concretar de manera analítica y metódica nuestro autoconcepto del trabajo, del aprendizaje y del tema.
La estrategia didáctica es la necesidad completa de conocer todo el contexto del alumno y sobre ello orientar la manera de exponer el trabajo como facilitador del aprendizaje, en las 12 formas básica de enseñar se resumen las estrategias para completar el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en un ambiente sano y armónico.
Crónica.
Unidad de aprendizaje II Prácticas y escenarios de gestión
Análisis de la participación de las familias en la educación en México. Una guía para la intervención y la investigación.
Al término de la unidad, los estudiantes reconocerán los vínculos entre la escuela
y la comunidad, los padres de familia y los alumnos. Profundizarán en su función
social, al igual que en la representación y valoración que tiene para la
comunidad. Interpretarán contextos y distinguirán los aspectos que median su
relación y, con la información teórica y empírica elaborarán una crónica que
muestre algún acontecimiento relevante entre la escuela, la comunidad, los
padres de familia y los alumnos.
